SOAL AKM LITERASI DAN NUMERASI LEVEL 3 (KELAS V DAN VI SD/MI)
Semangat Pagi,,
Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) merupakan penilaian kompetensi mendasar yang diperlukan oleh semua murid untuk mampu mengembangkan kapasitas diri dan berpartisipasi positif pada masyarakat. Terdapat dua kompetensi mendasar yang diukur AKM, yaitu literasi membaca dan literasi matematika (numerasi).
Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) merupakan penilaian kompetensi mendasar yang diperlukan oleh semua murid untuk mampu mengembangkan kapasitas diri dan berpartisipasi positif pada masyarakat. Terdapat dua kompetensi mendasar yang diukur AKM, yaitu literasi membaca dan literasi matematika (numerasi).
AKM Literasi Membaca
Dari aspek konten, AKM literasi membaca terdiri dari literasi membaca teks fiksi dan literasi membaca teks fiksi. Teks fiksi merupakan teks yang ditujukan untuk memberikan pengalaman mendapatkan hiburan, menikmati cerita, dan melakukan perenungan kepada para pembacanya. Teks informasi merupakan teks yang ditujukan untuk memberikan fakta, data, dan informasi dalam rangka pengembangan wawasan serta ilmu pengetahuan yang bersifat ilmiah.
Dari aspek konteks, AKM literasi membaca terdiri dari literasi konteks personal, literasi konteks sosial budaya, dan literasi konteks saintifik. Literasi konteks persolan berkenaan dengan kepentingan diri secara pribadi. Literasi konteks sosial budaya berkenaan dengan kepentingan antarindividu, budaya, dan isu kemasyarakatan. Literasi konteks saintifik berkenaan dengan isu, aktivitas, serta fakta ilmiah baik yang telah dilakukan maupun futuristic.
Dari aspek proses kognitif, AKM literasi membaca terdiri dari literasi dalam menemukan informasi, literasi dalam interpretasi dan integrasi, dan literasi dalam evaluasi dan refleksi. Literasi dalam menemukan informasi meliputi keterampilan dalam mencari, mengakses serta menemukan informasi tersurat dari wacana. Literasi dalam interpretasi dan integrasi meliputi keterampilan dalam memahami informasi tersurat maupun tersirat, memadukan interpretasi antar bagian teks untuk menghasilkan inferensi. Literasi dalam evaluasi dan freleksi meliputi keterampilan dalam menilai kredibilitas, kesesuaian maupun keterpercayaan teks serta mampu mengaitkan isi teks dengan hal lain di luar teks.
Kompetensi dan subkompetensi dari AKM literasi membaca tertuang dalam learning progression sebagai berikut.
Dari aspek konten, AKM literasi membaca terdiri dari literasi membaca teks fiksi dan literasi membaca teks fiksi. Teks fiksi merupakan teks yang ditujukan untuk memberikan pengalaman mendapatkan hiburan, menikmati cerita, dan melakukan perenungan kepada para pembacanya. Teks informasi merupakan teks yang ditujukan untuk memberikan fakta, data, dan informasi dalam rangka pengembangan wawasan serta ilmu pengetahuan yang bersifat ilmiah.
Dari aspek konteks, AKM literasi membaca terdiri dari literasi konteks personal, literasi konteks sosial budaya, dan literasi konteks saintifik. Literasi konteks persolan berkenaan dengan kepentingan diri secara pribadi. Literasi konteks sosial budaya berkenaan dengan kepentingan antarindividu, budaya, dan isu kemasyarakatan. Literasi konteks saintifik berkenaan dengan isu, aktivitas, serta fakta ilmiah baik yang telah dilakukan maupun futuristic.
Dari aspek proses kognitif, AKM literasi membaca terdiri dari literasi dalam menemukan informasi, literasi dalam interpretasi dan integrasi, dan literasi dalam evaluasi dan refleksi. Literasi dalam menemukan informasi meliputi keterampilan dalam mencari, mengakses serta menemukan informasi tersurat dari wacana. Literasi dalam interpretasi dan integrasi meliputi keterampilan dalam memahami informasi tersurat maupun tersirat, memadukan interpretasi antar bagian teks untuk menghasilkan inferensi. Literasi dalam evaluasi dan freleksi meliputi keterampilan dalam menilai kredibilitas, kesesuaian maupun keterpercayaan teks serta mampu mengaitkan isi teks dengan hal lain di luar teks.
Kompetensi dan subkompetensi dari AKM literasi membaca tertuang dalam learning progression sebagai berikut.
- Kompetensi menemukan informasi (access and retrieve) terdiri dari subkompetensi mengakases dan subkompetensi mencari informasi dalam teks dan mencari dan memilih informasi yang relevan.
- Kompetensi memahami (interpet and integrate) terdiri dari subkompetensi memahami teks secara literal dan subkompetensi menyusun inferesni, membuat koneksi, dan prediksi baik tes tunggal maupun teks jamak.
- Kompetensi mengevaluasi dan merefleksi (evaluate and reflect) terdiri dari subkompetensi menilai kualitas dan kredibilitas konten pada teks informasi tunggal maupun jamak, subkompetensi menilai format penyajian dalam teks, dan subkompetensi merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi.
AKM Literasi Matematika (Numerasi)
Dari aspek konten, AKM numerasi terdiri dari domain bilangan, pengukuran dan geometri, data dan ketidakpastian, dan aljabar. Numerasi bilangan meliputi meliputi representasi, sifat urutan, dan operasi beragam jenis bilangan (cacah, bulat, pecahan, desimal). Numerasi pengukuran dan geometri meliputi mengenal bangun datar hingga menggunakan volume dan luas permukaan dalam kehidupan sehari-hari. Juga menilai pemahaman peserta didik tentang pengukuran panjang, berat, waktu, volume dan debit, serta satuan luas menggunakan satuan baku. Numerasi data dan ketidakpastian meliputi pemahaman, interpretasi serta penyajian data maupun peluang. Numerasi aljabar meliputi persamaan dan pertidaksamaan, relasi dan fungsi (termasuk pola bilangan), serta rasio dan proporsi.
Dari aspek konteks, AKM numerasi terdiri dari numerasi personal, numerasi sosial budaya, dan numerasi siantifik. Numerasi personal berkenaan dengan dengan kepentingan diri secara pribadi. Numerasi sosial budaya berkenaan dengan kepentingan antarindividu, budaya dan isu kemasyarakatan. Numerasi saintifik berkenaan dengan isu, aktivitas, serta fakta ilmiah baik yang telah dilakukan maupun futuristic.
Dari aspek proses kognitif, AKM numerasi terdiri dari pemahaman, penerapan, dan penalaran. Pemahaman dalam numerasi meliputi keterampilan dalam memahami fakta, prosedur serta alat matematika. Penerapan dalam numerasi meliputi keterampilan dalam menerapkan konsep matematika dalam situasi nyata yang bersifat rutin. Penalaran dalam numerasi meliputi ketermpilan dalam bernalar dengan konsep matematika untuk menyelesaikan masalah bersifat non rutin.
Kompetensi dan subkompetensi AKM numerasi yang tertuang dalam learning progession dikelompokkan dalam domain dan subdomain berikut.
- Domain bilangan terdiri dari subdomain representasi, subdomain sifat urutan, dan subdomain operasi.
- Domain geometri dan pengukuran terdiri dari subdomain bangun geometri dan subdomain pengukuran.
- Domain aljabar terdiri dari subdomain persamaan dan pertidaksamaan, subdomain relasi dan fungsi (termasuk pola bilangan), dan subdomain rasio dan proporsi.
- Domain data dan ketidakpastian terdiri dari subdomain data dan representasinya dan subdomain ketidakpastian dan peluang.
Contoh Soal AKM Literasi Membaca Level 3 adalah sebagai berikut
SEPEDA MOTOR
Pernahkah kamu terbangun dan merasakan ada sesuatu yang tidak beres? Itulah persis dengan yang saya rasakan pada suatu hari. Saya duduk di tempat tidur. Tidak berapa lama kemudian saya membuka tirai jendela. Cuaca hari itu buruk sekali – hujan turun sangat deras. Kemudian saya melihat ke arah halaman rumah. Aduh! Ternyata benar! Itu dia – sepeda motor saya. Kondisinya dalam keadaan rusak berat seperti keadaan tadi malam. Dan kaki saya mulai terasa sakit.
Pertanyaan 1
Identitas
- Jenjang: Level 3 (Kelas 5 SD/ MI dan kelas 6 SD/ MI).
- Konten: Teks sastra.
- Konteks: Sosial - budaya.
- Kompetensi: Memahami (interpret and integrate).
- Subkompetensi: Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik teks tunggal maupun teks jamak.
- Rincian Kompetensi: Menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta elemen intrinsik lain seperti latar cerita, kejadian-kejadian dalam cerita berdasarkan informasi rinci di dalam teks sastra yang terus meningkat sesuai jenjangnya.
- Bentuk Soal: Pilihan ganda.
Sesuatu telah terjadi pada orang dalam cerita di atas malam sebelumnya. Apakah peristiwa itu?
A. Cuaca buruk telah merusak sepeda motornya.
B. Cuaca buruk telah menyebabkan dia tidak jadi keluar rumah.
C. Orang itu telah membeli sepeda motor baru.
D. Orang itu telah mengalami kecelakaan sepeda motor.
Penskoran
B. Cuaca buruk telah menyebabkan dia tidak jadi keluar rumah.
C. Orang itu telah membeli sepeda motor baru.
D. Orang itu telah mengalami kecelakaan sepeda motor.
Penskoran
- Nilai penuh: kode 1 apabila menjawab “D. Orang itu telah mengalami kecelakaan sepeda motor”.
- Tidak ada nilai: kode 0 apabila menjawab dengan jawaban lain; kode 9 apabila kosong.
Pertanyaan 2
Identitas
Identitas
- Jenjang: Level 3 (Kelas 5 SD/ MI dan kelas 6 SD/ MI).
- Konten: Teks sastra.
- Konteks: Personal.
- Kompetensi: Memahami (interpret and integrate).
- Subkompetensi: Memahami teks secara literal.
- Rincian Kompetensi: Mengidentifikasi perubahan dalam elemen intrinsik (kejadian/ karakter/ setting/ konflik/ alur cerita) pada teks sastra sesuai jenjangnya.
- Bentuk Soal: Pilihan ganda.
Pada baris ke 8 terdapat kata: “Aduh!” Mengapa orang dalam cerita mengucapkan kata ini?
A. Orang itu telah berhasil mengerjakan sesuatu yang sulit.
B. Orang itu baru saja menyadari bahwa cuaca hari itu tidak jelek.
C. Orang itu baru menyadari memang ada sesuatu yang tidak beres.
D. Orang itu merasa senang dapat melihat sepeda motornya kembali.
B. Orang itu baru saja menyadari bahwa cuaca hari itu tidak jelek.
C. Orang itu baru menyadari memang ada sesuatu yang tidak beres.
D. Orang itu merasa senang dapat melihat sepeda motornya kembali.
Penskoran
- Nilai penuh: kode 1 apabila menjawab “C. Orang itu baru menyadari memang ada sesuatu yang tidak beres”.
- Tidak ada nilai: kode 0 apabila menjawab dengan jawaban lain; kode 9 apabila kosong.
Identitas
- Jenjang: Level 3 (Kelas 5 SD/ MI dan kelas 6 SD/ MI).
- Konten: Teks sastra.
- Konteks: Personal.
- Kompetensi: Memahami (interpret and integrate).
- Subkompetensi: Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik teks tunggal maupun teks jamak.
- Rincian Kompetensi: Menyusun inferensi (kesimpulan) berdasarkan unsur-unsur pendukung (grafik, gambar, tabel, dll) di dalam teks sastra atau teks informasi sesuai jenjangnya.
- Bentuk Soal: Pilihan ganda.
“Itulah persis dengan yang saya rasakan pada suatu hari.” Hari seperti apakah yang dimaksud dalam cerita ini?
A. Hari yang baik.
B. Hari yang jelek.
C. Hari yang menyenangkan.
D. Hari yang membosankan.
Penskoran
B. Hari yang jelek.
C. Hari yang menyenangkan.
D. Hari yang membosankan.
Penskoran
- Nilai penuh: kode 1 apabila menjawab “D. Orang itu telah mengalami kecelakaan sepeda motor”.
- Tidak ada nilai: kode 0 apabila menjawab dengan jawaban lain; kode 9 apabila kosong.
Contoh Soal AKM Numerasi Level 3 adalah sebagai berikut
Pat memiliki kepingan berbentuk persegi yang berwarna merah dan hitam. Pat menggunakan kepingan-kepingan tersebut untuk membentuk bentuk persegi yang lebih besar.
Persegi ukuran 3 x 3 dengan 1 keping hitam dan 8 keping merah.
Persegi ukuran 4 x 4 dengan 4 keping hitam dan 12 keping merah.
Pat melanjutkan untuk membentuk persegi ukuran 4 x 4, 5 x 5, 6 x 6, dan seterusnya menggunakan kepingan-kepingan tersebut dengan pola yang sama seperti pola pada kedua persegi di atas.
Pertanyaan 1
Identitas
Pat berhasil membentuk persegi dengan total kepingan hitam dan merah yang digunakan sebanyak 64 keping. Berapa banyak kepingan hitam dan kepingan merah?
Persegi yang berhasil dibentuk oleh Pat memiliki 49 kepingan hitam. Berapa banyak kepingan merah yang digunakan Pat untuk membentuk persegi tersebut?
Pat melanjutkan untuk membentuk persegi ukuran 4 x 4, 5 x 5, 6 x 6, dan seterusnya menggunakan kepingan-kepingan tersebut dengan pola yang sama seperti pola pada kedua persegi di atas.
Pertanyaan 1
Identitas
- Domain: Aljabar.
- Subdomain: Personal.
- Kelas: 6 SD/ MI.
- Konteks stimulus: Personal.
- Kompetensi: Menentukan suku ke-n pada suatu pola bilangan sederhana.
- Level kognitif: Reasoning (penalaran).
- Bentuk soal: Isian singkat.
Pat berhasil membentuk persegi dengan total kepingan hitam dan merah yang digunakan sebanyak 64 keping. Berapa banyak kepingan hitam dan kepingan merah?
Persegi yang berhasil dibentuk oleh Pat memiliki 49 kepingan hitam. Berapa banyak kepingan merah yang digunakan Pat untuk membentuk persegi tersebut?
Selain soal AKM Literasi dan Numerasi yang sudah dicontohkan di atas, bahasan yang lebih spesifik dan lengkap mengenai bentuk soal AKM level 2 dapat diakses pada tulisan-tulisan berikut.
Kumpulan Soal AKM Literasi Teks Fiksi Level 3
Semoga soal-soal di atas dapat bermanfaat bagi kita semua. Jika dirasa bermanfaat, silahkan dibagikan kepada rekan-rekan guru lainnya.
Saya adalah seorang guru Sekolah Dasar yang ingin berbagi informasi sekaligus menambah informasi saya mengenai pendidikan
0 Response to "SOAL AKM LITERASI DAN NUMERASI LEVEL 3 (KELAS V DAN VI SD/MI)"
Post a Comment